教育文化

《性別平等教育法》十週年體檢記者會
不談性的性教育，十年有成？
婦女新知基金會  發言稿

林秀怡 / 婦女新知基金會 秘書長

2012年建中學生因女友懷孕遭對方家長責備而跳樓，其結果令人不勝唏噓；今年五月，在雲林又發生國中生因家長反對其戀愛，而相約殉情的事件。長久以來，台灣校園避談性教育、情感教育，凡事以升學優先，刻意忽略青少年在親密關係與身體探索的好奇與需求；但無論如何避而不談，青少年仍可藉由網路及媒體等各種管道獲得大量資訊，若沒有人與之討論或是分辨內容是否恰當或謬誤，往往造成更大的問題。青少年在愛情或好奇心的驅使下發生性關係，不只可能引來責罵，更嚴重的是可能觸及刑法妨害性自主罪。因為性探索，卻使得雙方直接必需面對司法程序，成為刑法上的嫌疑犯、被告，對於青少年來說，是否真的是最好的處理方式？

通報不是萬靈丹，落實立法精神，教育輔導為主、司法為輔

雙方均為未滿十八歲，且至少有一方未滿十六歲兩相情願的性行為，在法律實務上被稱為兩小無猜條款；過去婦女新知基金會曾舉辦多次工作坊進行實務意見交流；社政實務工作者主張應調整以刑法懲戒之作法，落實性別教育、性教育，以學校輔導為主、社政資源為輔。司法實務則認為16歲年齡界線確實可議，強調法律是最後手段，最根本還是要回到教育來落實，而非完全倚賴司法。儘管，實務專家早已提出呼籲，但仍有不少學校將通報作為唯一處理機制，或消極的繼續鼓吹禁慾及閉口不談性教育，以為如此就能避免狀況發生；殊不知威嚇式的性教育或倚賴司法程序，只會讓青少年更無法取得資源與揭露自己所遇的狀況，反而悖離性別平等教育法的立法精神。

善用教材，不只談性，更要談情感教育與身體自主權

國內現有談到「性」的相關教材，幾乎都只談安全性行為與避孕知識，至於性該如何發生、何時發生的情感教育付之闕如。性別平等教育法所規定的不僅是性侵害、性騷擾與性霸凌等處理機制與辦法，更重要的是積極厚植並建立性別平等之教育資源與環境。多年來，民間團體研發各式性教育與情感教育教材，納入LGBT議題拓展多元觀點，除繼續打破性迷思與謬誤外，更重要的是希望藉此增加青少年對身體自主權的認識，在親密關係中勇敢表達意見與溝通。以婦女新知出版的「做親密，愛自主-從無法抗拒到積極同意」手冊為例，就是經過實務工作者檢視與製作，以正向且誠懇的方式面對青少年的性疑惑與好奇，提供具體建議的媒材；加上活潑的學習單及教案等設計，讓教育工作們能更容易使用該教材來帶領討論。

性別平等教育法迄今屆滿十年，我們必須指出其在落實上有「重侵害處遇、輕忽教育及資源」的重大問題。呼籲學校勿再將通報作為唯一解方，應回歸立法精神，以教育輔導為主、司法為輔的方式來處理。除此之外，也應善用相關教材，厚植性別平等的教育資源與環境，不只消極預防性侵害或性霸凌，更要積極落實性別教育、情感教育及身體自主權概念，讓性別平等教育法能真正成為有力推手，而非箝制教育工作者的工具。

2014/06/27 台灣性別平等教育協會、同志諮詢熱線協會、婦女新知基金會、台灣女性學學會、台北市女性權益促進會、台灣大學學生會性工坊、台灣女科技人學會共同召開「性別平等教育法十週年體檢」記者會